Husmusa

Kommunikasjon, språk og tekst

Målet med denne oppgaven er at en gruppe barn fra avdelingen min skal lage en e-bok. Barns medvirkning og innspill skal være en sentral del av produksjonen av denne digitale boken. Jeg skal i dette innlegget beskrive prosessen bak arbeidet med e-boken, vise barns medvirkning og hvordan det multimodale kommer til uttrykk.

Aktivitetsplan

Didaktiske forutsetninger
Tid: Tirsdag kl 0930-1200 og onsdag 0930-1100
Antall: 4 barn
Aldersgruppe: 4-5 år
Hvor: Skogen og avdeling
Utstyr: Ipad

Innhold
Tema: Kommunikasjon, språk og tekst.
Vi skal jobbe med å lage en digital bok, e-bok. Vi bruker programmet «book creator». Vi skal ta bilder på tur og lage e-boken dagen etter inne på avdelingen sammen.

Arbeidsmåter
Forarbeidet til e-boken starter med at jeg samler 4 barn og viser de andre e-bøker. De får utforske de på egenhånd på Ipaden, slik at de kan få en formening om hvordan en e-bok kan se ut. Jeg viser barna hvordan vi tar bilder og forklarer hvordan vi behandler Ipaden. Jeg skal spørre barna om hva de har lyst til å lage bok om fra turen. Barna skal få bytte på å ta bilder eller film på tur. Dagen etter skal vi lage selve boken. Jeg viser de forskjellige funksjonene i book creator og deretter skal barna få starte å lage e-boken. De kan legge inn bilder eller film, de kan be meg skrive det de vil eller lage en lydfil selv, de kan tegne og de kan flytte de forskjellige elementene rundt på siden. De står fritt til å samarbeide eller bytte på når de produserer.

Mål
Barna skal:
-bli kjent med digital praksis og digitale verktøy. 
-ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede.
-bearbeide inntrykk og følelser i møte med kunst, kultur og estetikk gjennom skapende virksomhet ute og inne.
-bruker ulike teknikker, materialer, verktøy og teknologi til å uttrykke seg estetisk.
-utforske, leke, lære og selv skape noe gjennom digitale uttrykksformer.
-få en gryende forståelse av digital dømmekraft
-uttrykke sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter. (Utdanningsdirektoratet, 2017)

En kort beskrivelse av e-boken

Barna hadde planlagt før turen at e-boken skulle handle om insekter, men når vi var på turen i skogen, ville de heller at boken skulle handle om alt det fine de kunne finne i naturen. Det endte opp med en e-bok om blomster, meitemarker, nøtter, tusenbein, to rådyr, hverandre og med en liten film av to ekorn.

Barna som medskapere

Barna endret mening om hva boken skulle handle om da de kom inn i skogen, og det fikk de endre på. De ønsket å ta bilder av alt det fine de kunne finne, men etter en stund husket de insektene de hadde planlagt å lage e-bok om og startet å lete etter insekter og ta bilder av det også. De byttet på hvem som skulle ta ta bilder, men trengte litt hjelp av meg som voksen til å passe på at alle fikk sin tur. De var veldig ivrige og lette etter motiver sammen.
Barna valgte selv hvilke bilder som skulle være med da vi lagde boken dagen etter. Det startet med at jeg måtte skrive det de ønsket, men utviklet seg raskt til at de heller leste inn selv det de ville ha med. De utforsket tegne mulighetene i book creator og fant ut at de ville ha med masse fine farger på tegningene sine. Alle barna i gruppen fikk medvirke og komme med sine innspill og alle lyttet til hverandres ideer.

Barns medieerfaringer

I arbeidet med e-boken kom barnas egne medieerfaringer frem, jeg så at de er godt kjent med bruk av Ipaden. De sviper til høyre og venstre, har god kontroll på touch skjem og er forsiktige når de håndterer Ipaden.

Hvordan kan en e-bok bidra til å gi barn ulike leseopplevelser?

Når vi skal lese e-boken vår har vi mange muligheter, Vi kan printe ut boken og bla i den som om det var en tradisjonell bok eller høre en voksen lese den. Vi kan lese og høre på e-boken på Ipaden enten i «bok» form hvor vi blar oss gjennom sidene eller vi lagrer den som en film. Vi har også muligheten til å invitere vennene være eller foreldre på bok-kino hvor vi bruker projektor og lerret og får boken opp stort på veggen og flere kan se samtidig og sammen. Eller vi kan sende e-boken vår på e-post til foreldre og lese den hjemme på telefonen til pappa f.eks.

Barna har vært produsenter av egen bok, gjennom dette får barn brukt språket sitt aktivt. Det er en sosial leseopplevelse, de lager bok sammen, de lager en bok helt selv, de føler på stolthet over å vise frem sitt eget produkt. Når barna lager sin egen bok bidrar det til å styrke den språklige kompetansen. Voksen og barn diskuterer sammen om hvordan boken skal se ut, hva den skal handle om, hvor lang den skal være, osv. Alle barna kan være med å lese denne boken selv, siden det ikke er tekst, men innleste kommentarer. Barna får nye opplevelser og erfaringer med begrepet bøker. De samarbeidet også i denne aktiviteten ved å dele, hjelpe hverandre og følge regler og beskjeder (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021, s. 59)

Barna fikk utforsket og utviklet sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. De fikk leke med språk, symboler, tekst og ble stimuler til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. Barn skal få mulighet til å erfare ulike formidlingsmåter av tekster og fortellinger (Utdanningsdirektoratet, 2017). Jeg som voksen la til rette for forskjellige og meningsfulle opplevelser med språket. Barna fortalte sine egne historier. Foto hjelper de holde fast ved opplevelsene og gir støtte i samtalene om barns tanker, erfaringer følelser. Book creator ga de mestringsopplevelse og styrket deres kompetanse i å håndtere digital verktøy og medier på en kreativ og konstruktiv måte. Barna var produsenter ikke konsumenter. Barna erfarte at det er ulike måter å fortelle en historie på , de lærte hvordan en historie blir bygd opp og blir etterhvert vil de bli dyktigere på å lage historier selv. (Bølgan, 2018, ss. 105-107)

Referanser

Bølgan, N. B. (2018). Digital praksis i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget.

Dardanou, M., Mossin, M. S., & Simensen, E. D. (2021). Barnehagens digitale arenaer. Oslo: Universitetsforlaget AS.

Utdanningsdirektoratet. (2017). Rammeplan for barnehagen. Oslo: Utdanningsdirektoratet.