Husmusa

I denne oppgaven har jeg planlagt og gjennomført en aktivitet med bilder sammen med barn i barnehagen. Vi har tatt bilder med mikroskopet i skogen og deretter redigert bildene og laget en bildecollage. Aktiviteten har blitt gjennomført med barn og barna har vært produsenter.
Jeg har videreutviklet min praksis ved å integrere digitale verktøy i mitt arbeid med barn og jeg har drøftet min bruk av digitalt verktøy og min digitale praksis i barnehagen med kolleger.  

Aktivitetsplan

Didaktiske forutsetninger	Innhold	Arbeidsmåter	Mål
Tid: Hver onsdag og torsdag i oktober Antall: Vi drar på tur med 10 barn. Men når vi skal jobbe med bildecollage, så gjøres det i smågrupper. Maks 3 barn pr gruppe. Hele barnegruppen skal få delta på denne aktiviteten, derfor er det lagt opp til to turer i uken. Aldergruppe: 4-5 åringer Hvor: Skogen og jungelrommet på avdelingen Utstyr: Digitalt mikroskop Iphone Ipad Printer	Tema: Naturen I denne aktiviteten skal vi på tur i skogen og studere naturen. Vi skal ta bilder av fenomener fra naturen med mikroskopet og samtidig studere det vi ser. Når vi er tilbake i bhg skal vi lage bildecollage av bildene vi tok sammen.	Vi tar med oss Iphone og mikroskop i sekken på tur. Når vi kommer til stamplassen i skogen, tar jeg frem mikroskopet og samler barna. De får en demonstrasjon i hvordan vi bruker mikroskopet og vi reflekterer sammen om hvorfor vi bruker mikroskopet og at vi skal ha respekt for naturen når vi ser på den gjennom mikroskopet. Vi knekker ikke av levende kvister og vi behandler insektene vi vil studere i mikroskopet, med forsiktighet. Deretter får barna bruke mikroskopet på egen hånd mens jeg er tilstede og veileder dem. Alle som ønsker å prøve mikroskopet skal få muligheten og det skal være rom for å reflektere sammen underveis. Tilbake i barnehagen får barna tilbud om å lage en collage fra turen med de bildene vi har tatt. Jeg viser barna hvordan vi sender bildene fra Iphone til Ipad med airdrop og jeg stiller reflekterende spørsmål som f.eks.  «hvordan går det ann?» «Kan noen andre få bildene når vi bruker airdrop?» Deretter ser vi gjennom bildene på Ipad, bildene er lettere å se på med en større skjerm. Hvis det er noen bilder som er tatt av barna med ansikter på, så beskjærer vi det sammen i redigeringsprogrammet i fotogalleriet på Ipaden. Barna får velge ut de bildene som de vil ha med og får prøve ut redigeringsprogrammet igjen, men denne gangen med farge, metning og lysstyrke justeringer. Vi lagrer bildene etter behandling. Deretter tar vi programmet Keynote i bruk. Barna får legge inn bildene sine, velge layout og legge til visuelle effekter. Vi lagrer ferdig produkt og jeg stiller spørsmål om hva vi skal gjøre med bildet. Har barna forslag som for eksempel, printe ut collagen for å ta den med hjem, henge den på den pedagogiske dokumentasjons veggen på avdelingen, eller sende det på epost, legge det ut i barnehagens plattform.	Barna skal bli kjent med digital praksis og digitale verktøy.  Barna skal ta i bruk fantasi kreativ tenkning og skaperglede. Barna skal oppleve og utforske naturen og naturens mangfold. Barna skal utforske, leke, lære og selv skape noe gjennom digitale uttrykksformer. Barna skal få en gryende forståelse av digital dømmekraft (Utdanningsdirektoratet, 2017, s. 45 og 52)

Bilde av collagen

Refleksjon

Hvordan har vi arbeidet med bilderedigeringen og collagen?

Jeg valgte å ha barna i smågrupper når vi jobbet med bildecollagen slik at jeg var tettere på og det var lettere å få til dialog og refleksjon. Med mindre grupper kan jeg legge til rette for barnas samspill og utvikling av kunnskap og ferdigheter. Barna føler seg trygge og kan komme i flytsonen i aktiviteten sammen. (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021, s. 83)
Gjennom dialog mellom barna og meg og barna seg imellom kan vi komme frem til ny forståelse sammen. Jeg veileder barna i hvordan vi skal bruke redigeringsprogrammet og keynote, de får prøve seg frem, det er ingenting som kan bli ødelagt. Vi hjelper hverandre og samarbeider for å få det til. Alle barna skal få delta ved å prøve å redigere bildene og få uttrykke sine meninger i prosessen. Jeg ønsker å bidra til en demokratifremmende praksis, ved at barna skal dele forståelser og søke etter sammenhenger gjennom å være sammen og finne veien sammen. (Dardanou, Mossin, & Simensen, 2021, s. 82)

Hvilken merverdi gir digital produksjon av bilder?

Gjennom denne aktiviteten med digitale produksjon av bilder utvikler barna språk og kommunikasjon gjennom samarbeidet. Barna bruker språket til å skape relasjoner. De utvikler språket når de bruker det som redskap til å reflektere sammen om hvordan de skal løse utfordringer i redigeringsprogrammet, bruk av mikroskopet eller når de lager collage i keynote. (Keynote er et bildeprogram på Ipad hvor vi kan lage bildecollage). Barna er skapende når de skaper collage, de setter sitt eget uttrykk og preg på sitt eget produkt. Digital produksjon av bilder kan også lage rom for samhørighet og kreativitet når barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk. I mitt arbeid med fagområdet kunst, kultur og kreativitet skal jeg stimulere barnas nysgjerrighet, utvide deres forståelse og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering. I denne aktiviteten får barna brukt ulike teknikker, verktøy og teknologi til å uttrykke seg estetisk. Barna får gjennom å bruke keynote, jobbet med fagområdet antall, rom og form. I keynote kan barna legge inn et visst antall bilder, de kan bestemme hvilken form bildet skal ha, sirkel, rektangel, kvadrat, trekant osv. De må sammenligne om de har laget bildene like store, og sortere formene de har valgt og hvor de skal plasseres i bildet. De må prøve å visualisere hva slags mønster de ønsker å skape. Når barna samarbeider om å lage et digitalt bilde kan de utvikle en forståelse for at det finnes mange ulike måter å forstå ting på og de utvikler interesse og respekt for hverandre og forstår verdien av likheter og ulikheter i et fellesskap. (Utdanningsdirektoratet, 2017, ss. 47-55)

Barna får utviklet en gryende digital dømmekraft, nysgjerrighet, undring og kritisk tenkning gjennom å produsere sine egne digitale bilder i samarbeid og veiledning med meg.

Hvorfor skal barna produsere?

Barnehagen kan legge til rette for at barna kan bruke digitale verktøy i utforskning og lek, lære med og om verktøyet og skape noe selv. Barna blir da i motsetning til konsumenter, produsenter (Bølgan, 2018, s. 27) De digitale verktøyene skal brukes på en lekende, skapende, kreativ, estetisk, inspirerende og utforskende måte.

Hva kan disse bildene tydeliggjøre fra hverdagen i barnehagen?

Bildene kan vise at det digitale verktøyet ikke kommer i veien for leken, motorikken, utetiden, turene, vennskap eller samspill, heller motsatt. Og bildene kan gjenspeile barnas respekt for naturen og at de ikke skader levende ting i naturen.

Referanser

Bølgan, N. B. (2018). Digital praksis i barnehagen, nysgjerrig, eksperimentell og skapende. Bergen: Fagbokforlaget.

Dardanou, M., Mossin, M. S., & Simensen, E. D. (2021). Barnehagens digitale arenaer. Oslo: Universitetsforlaget AS.

Utdanningsdirektoratet. (2017). Rammeplan for barnehagen. Utdanningsdirektoratet.